周三的晚上，陣陣笑聲從中山大學(xué)珠海校區(qū)的教學(xué)樓傳來(lái)。一名男生坐在講臺(tái)前的電腦旁，專(zhuān)注地打游戲，臺(tái)下的同學(xué)們緊盯著幕布沉浸式觀(guān)看。一位瘦高的年輕教師站在講臺(tái)中央，舉著話(huà)筒，像游戲主播一樣神采奕奕地進(jìn)行實(shí)時(shí)解說(shuō)。

春季學(xué)期伊始，中山大學(xué)面向本科生的公選課“電子競(jìng)技中的地圖技術(shù)”又開(kāi)課了。課程與游戲相關(guān)，很合大學(xué)生的“胃口”。課堂教室容量達(dá)120人，仍供不應(yīng)求——選課熱度可見(jiàn)一斑。選課的同學(xué)一旦抽簽失敗，就只能成為兩三百人候補(bǔ)隊(duì)列里的一員。

從課程名稱(chēng)可以看出，在課上打游戲絕非簡(jiǎn)單的玩樂(lè)。這門(mén)課由中山大學(xué)遙感科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授沈意浪一手打造，他別出心裁地以時(shí)下熱門(mén)游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，以游戲中的地圖設(shè)計(jì)為“教具”，講解地圖制圖技術(shù)的魅力。

沈意浪今年34歲，他笑稱(chēng)自己是個(gè)“低配版六邊形戰(zhàn)士”——除了玩游戲，他平常還喜歡彈吉他、玩輪滑、練武術(shù)、拍段子、踢球。用中山大學(xué)遙感科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)程曉的話(huà)說(shuō)，“他跟學(xué)生差距比較小，屬于比較潮、比較前衛(wèi)的教師”。

沈意浪 受訪(fǎng)者供圖

游戲地圖很專(zhuān)業(yè)

2023年，沈意浪集中通關(guān)了很多游戲。他跟游戲直播間的網(wǎng)友打趣說(shuō)，自己不是在純玩游戲，而是在認(rèn)真?zhèn)湔n。不過(guò)，當(dāng)時(shí)沒(méi)人當(dāng)真。

將專(zhuān)業(yè)的地圖知識(shí)與游戲地圖結(jié)合，沈意浪已經(jīng)不記得這樣的靈感是如何冒出來(lái)的。但作為一個(gè)二十余年的電競(jìng)“老玩家”，以及一位地理信息學(xué)科班出身的“青椒”，這個(gè)好點(diǎn)子似乎自然而然就出現(xiàn)了。

2022年初秋，沈意浪加入中山大學(xué)后，萌生了開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)公選課的想法。

課程的設(shè)定十分新穎。事實(shí)上，無(wú)論是養(yǎng)成類(lèi)游戲還是競(jìng)技類(lèi)游戲，游戲的世界設(shè)定都依托地圖存在。而不少游戲的地圖設(shè)計(jì)，兼具專(zhuān)業(yè)性與藝術(shù)性。沈意浪敏銳地捕捉到了這一點(diǎn)。

但光是切入點(diǎn)新穎還不夠，要選哪些游戲？將哪些游戲地圖與哪些知識(shí)搭配？沈意浪決定從一百多個(gè)當(dāng)下熱門(mén)的游戲中進(jìn)行篩選。

憑著專(zhuān)業(yè)直覺(jué)，他在瀏覽一個(gè)游戲的地圖后，通常會(huì)有一個(gè)基本判斷。比如，他在游戲《荒野大鏢客》中發(fā)現(xiàn)，游戲地圖有著樸素簡(jiǎn)約的美國(guó)西部荒野色調(diào)，出彩之處在于注記。在該游戲的地圖上，不同的地物屬性都用了不同的字體。其標(biāo)注的尺寸、方向、排列精準(zhǔn)度非常接近現(xiàn)實(shí)中的專(zhuān)業(yè)地圖。這背后必然是專(zhuān)業(yè)算法的支撐。沈意浪眼前一亮，他便將該游戲作為注記章節(jié)的展示案例。

經(jīng)過(guò)一段“封閉式”課程打磨期，2023年秋季學(xué)期，課程正式開(kāi)設(shè)了。沈意浪記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，教室里人頭攢動(dòng)，他緊張又興奮。

“我們玩游戲的時(shí)候，經(jīng)常感覺(jué)自己強(qiáng)得可怕，是吧？我相信在座的各位也有過(guò)類(lèi)似的感覺(jué)。”臺(tái)下有學(xué)生笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。“行，那咱們到時(shí)候可以一起切磋?！?/p>

沈意浪設(shè)想過(guò)這門(mén)課可能受歡迎，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有足夠多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也不確定自己能不能把它上好?！拔曳浅Ｏ氚堰@門(mén)課打磨到完美?！?/p>

完成度高的作業(yè)，會(huì)拿滿(mǎn)分

為了向著“完美”努力，在授課時(shí)，沈意浪會(huì)格外關(guān)注學(xué)生在課堂上的反饋。他發(fā)現(xiàn)，并不是所有選課學(xué)生都對(duì)課程中涉及的游戲了如指掌。如果游戲結(jié)合的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得太復(fù)雜，學(xué)生們會(huì)一臉懵，效果也比較尷尬。

沈意浪清楚，一門(mén)好的課程一定不是一成不變的。2024年，游戲《黑神話(huà)：悟空》橫空出世。沈意浪在通關(guān)后將這一新游戲加入課程，作為地圖符號(hào)章節(jié)的一部分。隨著人工智能（AI）技術(shù)的發(fā)展，AI工具也能被制圖領(lǐng)域所利用。對(duì)傳統(tǒng)教材里尚未增加的新技術(shù)，他會(huì)在課程中及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)。

沈意浪現(xiàn)在的研究方向是AI空間信息智能可視化。在課堂上，他展示了課題組正在完善的地圖風(fēng)格化工具“小浪花”，直觀(guān)呈現(xiàn)了地圖風(fēng)格化如何從人類(lèi)視覺(jué)心理出發(fā)，為玩家?guī)?lái)不同的“世界氣質(zhì)”。

除了講解，這門(mén)課也會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)操玩游戲，作為玩家的學(xué)生還需要完成一些額外的“游戲任務(wù)”：在玩《絕地求生》時(shí)，需要通過(guò)方位量算小練習(xí)鞏固地圖的可量測(cè)性；在玩《黑神話(huà)：悟空》時(shí)，需要在游戲地圖符號(hào)中找到視覺(jué)變量的案例……為此，沈意浪精心準(zhǔn)備了游戲周邊，作為參與互動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

由于選課學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)院，沈意浪特意設(shè)計(jì)了兩種不同的期末考核方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)、人工智能等有編碼基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇完成一套與地圖相關(guān)的算法。對(duì)于不熟悉編程的學(xué)生，可以選擇完成課程論文，分析游戲地圖的色彩、標(biāo)記尺度等。

出乎沈意浪的意料，很多學(xué)生不僅在課上積極參與，課后也付出了大量精力。對(duì)于一些完成度非常好的作業(yè)，他都會(huì)給出高分甚至滿(mǎn)分。

至于課堂容量，一開(kāi)始設(shè)置為100人，后來(lái)曾嘗試增加到200人。但他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生人數(shù)增加，對(duì)課堂質(zhì)量有影響，控場(chǎng)變得棘手，他難以照顧到更多學(xué)生?，F(xiàn)在，這門(mén)課調(diào)整為適中的120人，在中山大學(xué)珠海校區(qū)和廣州南校區(qū)均已開(kāi)設(shè)。

當(dāng)蹭課的學(xué)生成為他的研究生

這堂課從不點(diǎn)名，但出勤率幾乎不受影響，甚至有沒(méi)選上的同學(xué)來(lái)“蹭課”。

什么樣的課堂才能真正吸引學(xué)生？沈意浪講起在武漢大學(xué)讀本科時(shí)的一段記憶：那是一門(mén)由“公選課四大名嘴”之一開(kāi)設(shè)的課程，常常爆滿(mǎn)，許多同學(xué)都會(huì)去旁聽(tīng)那門(mén)課，沈意浪也曾去“湊熱鬧”。

沈意浪有點(diǎn)不好意思地說(shuō)，十幾年過(guò)去，已經(jīng)記不起那門(mén)課講了什么知識(shí)點(diǎn)?！暗乙恢庇浀媚欠N感覺(jué)。那位老師太厲害了，他常常甩一個(gè)包袱，把學(xué)生們逗得哈哈大笑?！?/p>

這成為沈意浪的標(biāo)準(zhǔn)?！拔业南敕ú灰欢▽?duì)，但教師的個(gè)人風(fēng)格和他們對(duì)領(lǐng)域的熱情很重要?！?/p>

“我想把課堂打造成類(lèi)似脫口秀的形式，能給學(xué)生帶來(lái)意想不到的包袱?！?年過(guò)去，沈意浪越來(lái)越游刃有余，“我還做得不夠，不過(guò)一直在努力”。

他的終極目標(biāo)是，在學(xué)生的青春里留下一些高光時(shí)刻。“在他們10年后回憶起大學(xué)生活時(shí)，會(huì)記得在這門(mén)課上度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。”沈意浪說(shuō)，就像他回憶起自己的本科生活一樣。

作為授課者，他希望自然而然、潛移默化地帶動(dòng)學(xué)生收獲專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)讓他們放下分?jǐn)?shù)與排名，去體驗(yàn)、去感受。

他的課程的確影響了有心的學(xué)生。2023年，中山大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院（珠海）大二學(xué)生常凱堯在朋友推薦下前來(lái)旁聽(tīng)這門(mén)課，還常常坐第一排。

隨著課程結(jié)束，常凱堯?qū)Φ貓D制圖方向產(chǎn)生了興趣。他跟隨沈意浪進(jìn)行了一些科研訓(xùn)練，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃也漸漸明晰，他向沈意浪表達(dá)了自己想跟隨他讀研的興趣。

“我跟他說(shuō)，來(lái)，沒(méi)問(wèn)題！”回憶起這段緣分，沈意浪語(yǔ)氣中滿(mǎn)是驕傲，“他后來(lái)真的考上了?，F(xiàn)在就在當(dāng)我這門(mén)課的助教，昨天還跟我一起上課?！?/p>

“現(xiàn)在來(lái)聯(lián)系沈老師的學(xué)生就太多啦。”常凱堯笑著分享，與沈老師的交流總是像朋友一樣。

院長(zhǎng)力挺

這門(mén)課的初衷是“邊玩邊學(xué)”。沈意浪也在學(xué)生中逐漸建立起好口碑。但回到“電子競(jìng)技中的地圖技術(shù)”課程開(kāi)設(shè)之初，要上一門(mén)與電競(jìng)游戲相關(guān)的課這件事本身，難免會(huì)引來(lái)偏見(jiàn)。

在大學(xué)課堂講游戲，嚴(yán)肅嗎？正經(jīng)嗎？這些聲音自沈意浪提交開(kāi)課申請(qǐng)時(shí)就伴隨著他。課程的推出并非一帆風(fēng)順，他曾與多方溝通，提交過(guò)許多材料。

關(guān)注度最高的一次，他的課甚至上了網(wǎng)絡(luò)熱搜。這要從某學(xué)期結(jié)課那天說(shuō)起，不少同學(xué)裝扮成了游戲中角色的模樣，本意是為了讓課程有一個(gè)歡快的收尾，但流傳到網(wǎng)絡(luò)上的照片卻被惡意解讀，給這門(mén)課增加了一層厚厚的“不嚴(yán)肅”濾鏡，甚至引發(fā)爭(zhēng)議。

對(duì)此，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了辟謠。但對(duì)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，則面臨更多可能的后果，比如無(wú)法繼續(xù)開(kāi)設(shè)下去。這不是程曉想要的結(jié)果。沈意浪感慨，要不是院長(zhǎng)的支持，這門(mén)課就“沒(méi)了”。

程曉向《中國(guó)科學(xué)報(bào)》坦言，這門(mén)課凸顯了教師與學(xué)生之間的代溝?！皩W(xué)生到底喜歡什么樣的形式，喜歡什么東西，我們實(shí)際上越來(lái)越不了解了。”他說(shuō)，有時(shí)教師內(nèi)部認(rèn)為非常重要且新穎的課程，最后選課人數(shù)卻不盡如人意。

為了解年輕人的喜好與所想，程曉常常與上中學(xué)的女兒交流，這也讓他更愿意擁抱年輕人，在處理學(xué)院事務(wù)上更加包容和開(kāi)明。他相信，既然這門(mén)課受熱捧，那就應(yīng)當(dāng)深入去了解它?！伴_(kāi)設(shè)一門(mén)面向全校的公選課并不容易，在學(xué)校里能夠引起各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共鳴，是一件難得的事?！?/p>

在程曉的力挺下，課程繼續(xù)開(kāi)設(shè)，在每一個(gè)新學(xué)期迎來(lái)一批喜愛(ài)它的學(xué)生。

正如沈意浪在課程申請(qǐng)中所寫(xiě)，“電子競(jìng)技中的地圖技術(shù)”這門(mén)課以引導(dǎo)大學(xué)生正確看待、健康參與電子競(jìng)技為初衷。“現(xiàn)在這門(mén)課還是很受歡迎，這也說(shuō)明我們的決定是對(duì)的。其實(shí)我們這個(gè)學(xué)科是電子競(jìng)技行業(yè)中非常重要的技術(shù)支撐。學(xué)生也能從他的課里學(xué)到很多，甚至可以把電子競(jìng)技作為未來(lái)就業(yè)的方向?！背虝韵嘈?，了解年輕人的愛(ài)好，會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的課堂感受，是程曉作為院長(zhǎng)常常思索的事情之一?！敖逃ぷ髡咭嗔私夂⒆觽兯矚g的形式，向著積極的方向循循善誘，而不能‘一棍子打死’。要堅(jiān)持本質(zhì)的東西，但課程不與時(shí)俱進(jìn)，肯定是不行的?！?/p>

在這學(xué)期第一堂課的開(kāi)場(chǎng)白上，沈意浪打趣道：“在座有多少同學(xué)是來(lái)學(xué)習(xí)電子競(jìng)技的？”臺(tái)下的學(xué)生偷笑著，都不好意思舉手?！皼](méi)有人舉手，那都是來(lái)學(xué)地圖技術(shù)的，很好??！那我們開(kāi)始——”

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