在十四屆全國(guó)人大四次會(huì)議廣東省代表團(tuán)全體會(huì)議上，全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、中山大學(xué)校長(zhǎng)高松分享了一系列創(chuàng)新舉措：重啟創(chuàng)業(yè)黃埔班；深化11個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；發(fā)揮“預(yù)聘—長(zhǎng)聘”制效能，營(yíng)造“近者悅，遠(yuǎn)者來(lái)”的人才引育環(huán)境……
大學(xué)如何治理？學(xué)科怎樣交叉？學(xué)生教師怎么更好地成長(zhǎng)？近日，在北京參會(huì)的高松接受南方日?qǐng)?bào)、南方+記者專(zhuān)訪(fǎng)。
高松。南方+記者 梁鉅聰 攝
交叉科研平臺(tái)建設(shè)不能“相互打架”
南方+：今年政府工作報(bào)告提出，啟動(dòng)新一輪“雙一流”建設(shè)，建設(shè)國(guó)家交叉學(xué)科中心。對(duì)于建設(shè)國(guó)家交叉學(xué)科中心，您怎么看？
高松：學(xué)科交叉融合是高等教育和前沿研究的內(nèi)在要求，無(wú)論是實(shí)際問(wèn)題還是前沿問(wèn)題，往往都是單一學(xué)科很難解決的，需要多學(xué)科支持。
中大這幾年也在持續(xù)加大探索，我們通過(guò)實(shí)施學(xué)部制改革、成立學(xué)科交叉中心和實(shí)體跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)、推動(dòng)“人工智能+”“醫(yī)學(xué)+”、設(shè)立交叉基金、推行教師雙聘制度、完善交叉評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列舉措，大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合。
中山大學(xué)南校園懷士堂。王佳鴻 攝
南方+：學(xué)科有壁壘，交叉學(xué)科建設(shè)要怎么“破壁”？
高松：這是一套系統(tǒng)工程。學(xué)校在跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)建設(shè)方面，整合校內(nèi)相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，成立了綠色化學(xué)與分子工程研究院、人工智能研究院等交叉平臺(tái)。在人文社科領(lǐng)域，也成立了鄉(xiāng)村振興聯(lián)合研究院、數(shù)字人文聯(lián)合研究院等機(jī)構(gòu)。
我們還搭建了“中山大學(xué)交叉探索平臺(tái)”，讓教師能快速找到跨學(xué)科合作者，學(xué)生也能精準(zhǔn)匹配跨界科研導(dǎo)師。最近中大航空航天學(xué)院的學(xué)生們自主研發(fā)的立方星“逸仙-A星”成功發(fā)射，就是來(lái)自不同學(xué)科的學(xué)生共同完成的。
中山大學(xué)學(xué)生自主研發(fā)“逸仙-A星”在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。
南方+：體制機(jī)制創(chuàng)新很重要。
高松：是的，高校的傳統(tǒng)模式是院系結(jié)構(gòu)，要讓交叉科研平臺(tái)建設(shè)和院系發(fā)展形成合力，而不是“相互打架”。結(jié)合中大情況，我認(rèn)為要做好以下三點(diǎn)：
第一是深化治理體系改革，比如中大深入推進(jìn)學(xué)部制改革，將其作為促進(jìn)跨院系、跨學(xué)科交叉的樞紐，在學(xué)部?jī)?nèi)和學(xué)部間孵化新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)；
第二是完善考核評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建促進(jìn)跨學(xué)科合作的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和成果互認(rèn)機(jī)制，激發(fā)學(xué)科交叉融合的內(nèi)生動(dòng)力；
第三是強(qiáng)化學(xué)位與學(xué)術(shù)保障，建立健全有利于交叉創(chuàng)新的人才評(píng)審與學(xué)位評(píng)定機(jī)制，讓學(xué)科交叉中心成為賦能傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新引擎。
專(zhuān)業(yè)設(shè)置需在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與就業(yè)期待之間找平衡點(diǎn)
南方+：綜合性大學(xué)規(guī)模都比較大。變大之后，更重要的是做什么？
高松：這也是我們這兩年一直在思考的問(wèn)題。我們定下了“兩步走”目標(biāo)，其中2030年要躋身世界一流大學(xué)行列。
中大現(xiàn)在是在“爬坡”的過(guò)程，如何從大到強(qiáng)、如何建設(shè)更多的高原和高峰學(xué)科，就需要更強(qiáng)的動(dòng)力，這里面包括國(guó)家層面、地方政府、企業(yè)等的協(xié)同支持。但核心的增長(zhǎng)點(diǎn)，我認(rèn)為是對(duì)標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展的要求，來(lái)推動(dòng)學(xué)科、人才各方面的交叉融合。
南方+：大學(xué)有服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要使命，也要面對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的期待。您認(rèn)為要怎么平衡這對(duì)關(guān)系？
高松：其實(shí)前幾年，中大就經(jīng)歷過(guò)一輪學(xué)科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，比如開(kāi)了一些國(guó)家戰(zhàn)略需要、廣東需要的專(zhuān)業(yè)，也開(kāi)了一些“冷門(mén)絕學(xué)”，當(dāng)然人才培養(yǎng)也需要面向市場(chǎng)，考慮好不好就業(yè)。這兩者的關(guān)系，需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，最優(yōu)解是既服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略又滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
南方+：邁向世界一流大學(xué)行列，中大接下來(lái)會(huì)有哪些新動(dòng)作？
高松：我們將統(tǒng)籌實(shí)施“創(chuàng)新策源”“筑峰交叉”“灣區(qū)融合”戰(zhàn)略，整體推進(jìn)校地校企協(xié)同創(chuàng)新。其中，聚焦粵港澳大灣區(qū)發(fā)展需要，深入推動(dòng)科教融合、產(chǎn)教融匯，充分發(fā)揮中山大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園的優(yōu)勢(shì)和廣州、珠海、深圳、香港四個(gè)城市的政策、人才、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等創(chuàng)新要素優(yōu)勢(shì)，建成覆蓋粵港兩地“啞鈴型”國(guó)家大學(xué)科技園格局。
同時(shí)，探索地方研究院、校企聯(lián)合研究平臺(tái)建設(shè)的多種模式，加強(qiáng)與地方政府、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)、科技領(lǐng)軍企業(yè)的合作，特別是與光明、南沙、松山湖三大科學(xué)城，珠西科學(xué)城以及前海、河套等合作區(qū)的對(duì)接，推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，更好服務(wù)大灣區(qū)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
中山大學(xué)校園。梁晨 攝
大學(xué)正在給青年學(xué)者提供更好的發(fā)展環(huán)境
南方+：這幾年中大推行“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”改革，受到很多人關(guān)注。這政策出于什么考慮？
高松：這是我到中大工作之后，花了最多時(shí)間精力的工作。其實(shí)“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”的核心是“留”而不是“走”。學(xué)校為青年人才投入了大量啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、提供優(yōu)厚待遇、實(shí)驗(yàn)室空間等，當(dāng)然是希望每位青年人才都發(fā)展得好。
“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”改革的總體效果還是不錯(cuò)的。截至2025年12月31日，共引進(jìn)教師422人，對(duì)比“預(yù)聘—長(zhǎng)聘制”實(shí)施前的三年，人才到崗率提升近20%，對(duì)青年人才吸引力明顯增強(qiáng)；引進(jìn)人才中，國(guó)家級(jí)高層次人才占比提升了8.32%，高級(jí)職務(wù)人才占比提升近40%。僅2025年就從廣東省外（含境外）引進(jìn)438名博士到我校博士后研究崗位。教師隊(duì)伍質(zhì)量與結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。我們希望通過(guò)比較長(zhǎng)期的支持和長(zhǎng)周期的評(píng)價(jià)，能夠給青年學(xué)者提供更好的發(fā)展環(huán)境，讓他們快速地成長(zhǎng)。
中山大學(xué)圖書(shū)館。梁浩然 攝
南方+：在學(xué)科交叉背景下，青年學(xué)者如何找到好的研究方向？
高松：從基礎(chǔ)研究的規(guī)律來(lái)看，前沿突破性的問(wèn)題往往就在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的交叉地帶。交叉的地方，最容易產(chǎn)生新問(wèn)題、開(kāi)辟新方向。
我有個(gè)很深的體會(huì)——青年學(xué)者的學(xué)術(shù)志趣，如果能與國(guó)家重大需求相結(jié)合，往往會(huì)找到既有高度又有深度的問(wèn)題。比如很多產(chǎn)業(yè)的底層技術(shù)瓶頸，本質(zhì)上就是基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題。過(guò)去我們習(xí)慣把研究路徑線(xiàn)性地劃分為“基礎(chǔ)研究—應(yīng)用研究—技術(shù)開(kāi)發(fā)—產(chǎn)業(yè)化”，但如今這種邊界正在模糊。青年學(xué)者不必把自己框在某一個(gè)環(huán)節(jié)，要放手去探索。
